En esta conversación, el decano regional de Monterrey, Mark Williams Wood de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño del Tecnológico de Monterrey reflexiona sobre cómo la creatividad, la tecnología y el impacto social se han convertido en pilares fundamentales para la arquitectura del siglo XXI. A través de su visión, comparte cómo se están preparando las nuevas generaciones de arquitectos para enfrentar los retos contemporáneos, integrar herramientas como la inteligencia artificial y entender a las ciudades como Monterrey— como verdaderos laboratorios vivos donde se ensayan soluciones para el futuro urbano.
La arquitectura vive hoy un momento de profunda transformación. Frente a desafíos globales como la crisis climática, la urbanización acelerada y las crecientes desigualdades sociales, el diseño de las ciudades exige nuevas miradas, herramientas y responsabilidades. En este contexto, la formación de arquitectos se vuelve clave para imaginar y construir entornos más sostenibles, innovadores y socialmente conscientes.
Desde su perspectiva como decano regional de monterrey, ¿cómo se está transformando hoy la arquitectura para integrar creatividad, innovación tecnológica e impacto social en el diseño de nuestras ciudades?
Con mucho entusiasmo. Creo que tenemos, por un lado, una transformación enorme de los retos sociales, urbanos y arquitectónicos que estamos viviendo. El tipo de crisis climática y de desigualdad social, en la urbanización acelerada que estamos viviendo también en nuestras ciudades, nos imponen desafíos importantes para el urbanismo y para la arquitectura. Hay una capacidad de una transformación tecnológica, de la creatividad, de las herramientas que tenemos a disposición para poder abordar estos obstáculos. Es decir, que va de la mano con oportunidades interesantes que estamos viviendo.
Frente a desafíos globales como la crisis climática, la urbanización acelerada y la desigualdad social, ¿qué tipo de arquitectos necesita formar el mundo en este momento?
En el Tec de Monterrey tenemos, desde hace ya muchos años, un compromiso muy grande con formar a nuestros arquitectos, a nuestros futuros profesionistas en el campo de la arquitectura, yo diría, con tres grandes características, tres grandes maneras de actuar. Uno es, por supuesto, con una capacidad de liderazgo creativo. Con una capacidad de creatividad como diseñadores, y eso implica, pues, cómo logramos enseñarles a lo largo de su carrera a utilizar diversas herramientas para entender un problema, para poder abordarlo con diferentes especialistas, con diferentes actores sociales, y eso finalmente, pues, les genera una manera de abordar el problema utilizando herramientas de arte, de diseño, y también herramientas tecnológicas que finalmente les ayudan a entender y poder resolver un problema de manera creativa, de manera innovadora, mucho más sólida.
<br> “Lo que más nos distingue en el Tec de Monterrey es este modelo educativo basado en retos y con una capacidad de integrar un socio formador y diversos actores de la sociedad, así como disciplinas”.<br>
<br> MARK WILLIAMS WOOD<br>
Tecnologías como la inteligencia artificial, el diseño paramétrico o la fabricación digital están cambiando muchas industrias. ¿Cómo están impactando estas herramientas en la forma en que se concibe y se enseña la arquitectura?
El cambio de la industria está siendo radical. En todas las disciplinas y en todas las profesiones la rapidez con la que ha ingresado la inteligencia artificial y cómo está evolucionando o aprendiendo, de manera acelerada, ha sido innegable que la hemos tenido que adoptar e integrar en todos nuestros procesos formativos.
En la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño del Tecnológico de Monterrey se habla mucho de formar arquitectos con conciencia social. ¿Qué significa, en términos prácticos, diseñar con responsabilidad social?
Creo que por un lado está declarada desde el día uno. Desde que nos comunicamos con los estudiantes que están interesados en estos programas, se les habla de esto. Estos tres grandes ejes, como lo son la creatividad, la tecnología y el impacto social, tienen mucha oportunidad de profundizar y de ir aprendiendo con diferentes herramientas. Desde el primer año, tienen proyectos muy ligados a temas sociales y de impacto social. Y cuando digo impacto social, no quiere decir solamente proyectos comunitarios, quiere decir también que una gran desarrolladora tiene también un impacto social y, por tanto, también tenemos que trabajar con estudiantes y con socios formadores en entender ese impacto y trabajar de la mejor manera para resolver algo mucho más positivo para la comunidad. Lo trabajamos a lo largo de los semestres con diferentes grados de complejidades, hasta que en el último semestre tenemos proyectos finales también, por ejemplo, muy orientados hacia el emprendimiento y a la práctica en el ámbito profesional de la arquitectura; trabajamos mucho con desarrolladores y gente que también está trabajando en la realidad, en el entorno, y que eso nos permite también que el estudiante entienda cómo su labor desde cualquier sector, privado, público o social, va a poder impactar de manera positiva o debería de poder impactar de manera positiva en la sociedad.
<br> “Hoy necesitamos arquitectas y arquitectos que comprendan la complejidad de nuestro tiempo. El diseño puede integrar o excluir, y esa responsabilidad exige criterio y sensibilidad. El futuro se construye a través del diseño responsable y colec
<br> JUAN PABLO MURRA<br>
Monterrey vive un momento de transformación urbana muy interesante. ¿Cómo se convierte la ciudad en un laboratorio vivo para que los estudiantes experimenten, investiguen y propongan soluciones reales?
En muchas de las opciones de formación de nuestros bloques, quizá en el modelo educativo tenemos materias, digamos, que se cursan a lo largo del semestre, pero tenemos, sobre todo, en nuestras disciplinas creativas, lo que llamamos bloques, y en realidad ese es el modelo educativo en general del Tec, bloques donde se trabaja con profesores, estudiantes, socios, formadores, en resolver un reto fundamental, todo eso para impulsar el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes; tienen la responsabilidad de no contribuir a un colapso urbano. La transformación urbana, realmente, la están viviendo y están siendo testigos de qué hacer y qué no hacer, así como mejorar la arquitectura.
Ya para concluir. ¿Qué distingue al modelo educativo del Tecnológico de Monterrey en la formación de arquitectos del siglo XXI y cómo se integra la colaboración internacional y la interdisciplinariedad en este proceso?
Tenemos dos proyectos. El primero, Emprender Ciudad, es una concentración, y el segundo es la concentración de Diseño Regenerativo. Lo que más nos distingue en el Tec de Monterrey es este modelo educativo basado en retos y con una capacidad de integrar un socio formador y diversos actores de la sociedad, así como disciplinas. Estas dos concentraciones que te mencionaba son interdisciplinarias, por ejemplo, donde participan diferentes estudiantes y profesores de diferentes enfoques y acciones. Yo creo que eso nos distingue de manera importante. El modelo educativo en el que no llevas seis materias diversas en un semestre y más adelante algún día las vas a integrar, es un modelo en el que cada semestre se integra el conocimiento. Eso, de alguna manera, complejiza el proceso, pero también ayuda a que sea mucho más rápidamente aplicable y no formamos a los estudiantes para que sean acumuladores de conocimiento, los formamos para que sean personas informadas, personas que saben colaborar y personas que saben integrar conocimiento para poder dar soluciones de manera inteligente, de manera rápida. Tenemos también un grupo de profesores internacionales que participa periódicamente, contamos con toda una serie de conferencias y de actividades de Creative Leaders a lo largo del año que también nos permite tener acercamiento a ese tipo de visiones más globales y creo que eso distingue también de manera muy importante al Tec de Monterrey en el área de formación de arquitectura.
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